„Mi is
megtanuljuk”- Kreatív fizika
A
foglakozásokon, a tanulók (6 fő) minden pénteken részt vettek. Az első órákban
ismerkedtünk és játékos feladatokkal oldottuk a hangulatot.
A következő
foglalkozásokon egy környezetvédelmi projekt tevékenységeit valósítottuk meg.
Az ENSZ 2015. szeptember 25-én kihirdette a 17 Globális Célját a Fenntartható
Fejlődésért. Miért volt erre szükség? . Rövid videó megtekintése- a globális
problémák kapcsán kitűzött célokról, a fenntartható fejlődés érdekében. A
kisfilm bemutatta a lehetséges társadalmi szerepvállalást a környezetvédelem
érdekében, eszközöket, amelyekkel a környezeti problémákat legalább részben
enyhíteni lehet, ezáltal a saját életminőségünkön is javítva. A videóban
látottak alapján megbeszéltük a felmerülő problémákat, hogy milyen eszközök, tevékenységek
segítségével tehetnek ők is a célok megismertetése, elérése érdekében. Adott
területhez tartozó problémákat neveztünk meg, feltártuk az okokat, javaslatokat
gyűjtöttünk a problémák enyhítése, megoldása érdekében. A tanulók adott
globális célhoz, megfelelő rajzot/ plakátot készítettek. Okok- Probléma-
Következmények- Mérséklés, megoldás. Mit tehetünk mi?
A témakör
feldolgozásához szükséges kulcsfogalmakkal ismerkedtünk- környezetszennyezés, -
védelem, emberi tevékenység, népesség, energiahordozók, megújuló energia,
globális felmelegedés, talajerózió, víz és levegőszennyezés, veszélyes
hulladékok, a fajok gyorsuló kihalása, sivatagok terjedése, szegénység, éhínség
- feltérképezése, rendszerezése. Ismert és új, eddig nem említett környezeti
problémákkal kapcsolatos fogalmakat, szavakat gyűjtöttünk. A szavakat,
fogalmakat társítottuk- fizika, kémia, biológia, földrajz témakörökből ismert
folyamatokkal: halmazállapotok, halmazállapot változások, vízi erőművek, hidak,
gátak, hőmérséklet, felmelegedés, kémhatás, hajszálcsövesség, életfeltétel,
éghajlat, csapadék, diffúzió, keverék, oldat, szűrés, égés, pH érték, savas
eső, elektromos áram, fogyasztók, teljesítmény fogalma, mértékegysége.
Pl. Globális
felmelegedés- halmazállapot változás, víz körforgása, csapadék, szárazság,
sivatagok terjedése, szegénység, éhínség.
A tanulóknak
nagyon tetszettek a mindennapi problémákhoz illeszkedő játékos feladatok: pl.
mindennapi tevékenységeket leíró kártyák sorba rendezése, növekvő sorrendbe az
energiafogyasztás szempontjából, környezettudatos viselkedési formák
felsorolása, megismerése; szavak/ fogalmak/javaslatok gyűjtése farmon nevelt
állatok, növények védelme/megmentése érdekében. Gondolat térképek készítettek
az általuk választott, helyi probléma kapcsán. A témával kapcsolatban,
szakértőkhöz intézett kérdéseket fogalmaztak meg, felolvasták ezeket.
Következett a kérdések megválaszolása (tanári támogatás), tévképzetek
feltárása, tisztázása.
A
foglalkozásokon kísérletezésre is sor került: környezeti problémákat okozó
folyamatok, jelenségek megfigyelése, következtetések levonása, megelőzési módok
megbeszélése: Szén- dioxid negatív szerepe- globális felmelegedés,
levegőszennyezés, Madarat tolláról!- madártoll szerepe, olajjal való
vízszennyezés következményei a vízimadarakra nézve, Savas esők hatása- savas
esők romboló hatása az élő és az élettelen környezetben (mészkő, fémek,
növények), Víztisztítás!- ülepítés, szűrés, desztillálás.
A gyerekek
leírták a megfigyeléseiket, következtetéseiket. A végén következett a reflektálás:
minden ember, így mi is tehetünk a környezetünk megóvása érdekében.
„Te légy a
változás, ha látni akarod a világ változását.” / Mahatma Gandhi/
Leírták a saját
véleményüket, reflexióikat, kapcsolatot teremtettek az idézet mondanivalója és
a foglalkozásokon tapasztaltakkal, tanultakkal.





