Kreatív fizika - Filep Otília

„Mi is megtanuljuk”- Kreatív fizika

A foglakozásokon, a tanulók (6 fő) minden pénteken részt vettek. Az első órákban ismerkedtünk és játékos feladatokkal oldottuk a hangulatot.

A következő foglalkozásokon egy környezetvédelmi projekt tevékenységeit valósítottuk meg. Az ENSZ 2015. szeptember 25-én kihirdette a 17 Globális Célját a Fenntartható Fejlődésért. Miért volt erre szükség? . Rövid videó megtekintése- a globális problémák kapcsán kitűzött célokról, a fenntartható fejlődés érdekében. A kisfilm bemutatta a lehetséges társadalmi szerepvállalást a környezetvédelem érdekében, eszközöket, amelyekkel a környezeti problémákat legalább részben enyhíteni lehet, ezáltal a saját életminőségünkön is javítva. A videóban látottak alapján megbeszéltük a felmerülő problémákat, hogy milyen eszközök, tevékenységek segítségével tehetnek ők is a célok megismertetése, elérése érdekében. Adott területhez tartozó problémákat neveztünk meg, feltártuk az okokat, javaslatokat gyűjtöttünk a problémák enyhítése, megoldása érdekében. A tanulók adott globális célhoz, megfelelő rajzot/ plakátot készítettek. Okok- Probléma- Következmények- Mérséklés, megoldás. Mit tehetünk mi?

A témakör feldolgozásához szükséges kulcsfogalmakkal ismerkedtünk- környezetszennyezés, - védelem, emberi tevékenység, népesség, energiahordozók, megújuló energia, globális felmelegedés, talajerózió, víz és levegőszennyezés, veszélyes hulladékok, a fajok gyorsuló kihalása, sivatagok terjedése, szegénység, éhínség - feltérképezése, rendszerezése. Ismert és új, eddig nem említett környezeti problémákkal kapcsolatos fogalmakat, szavakat gyűjtöttünk. A szavakat, fogalmakat társítottuk- fizika, kémia, biológia, földrajz témakörökből ismert folyamatokkal: halmazállapotok, halmazállapot változások, vízi erőművek, hidak, gátak, hőmérséklet, felmelegedés, kémhatás, hajszálcsövesség, életfeltétel, éghajlat, csapadék, diffúzió, keverék, oldat, szűrés, égés, pH érték, savas eső, elektromos áram, fogyasztók, teljesítmény fogalma, mértékegysége.

Pl. Globális felmelegedés- halmazállapot változás, víz körforgása, csapadék, szárazság, sivatagok terjedése, szegénység, éhínség.

A tanulóknak nagyon tetszettek a mindennapi problémákhoz illeszkedő játékos feladatok: pl. mindennapi tevékenységeket leíró kártyák sorba rendezése, növekvő sorrendbe az energiafogyasztás szempontjából, környezettudatos viselkedési formák felsorolása, megismerése; szavak/ fogalmak/javaslatok gyűjtése farmon nevelt állatok, növények védelme/megmentése érdekében. Gondolat térképek készítettek az általuk választott, helyi probléma kapcsán. A témával kapcsolatban, szakértőkhöz intézett kérdéseket fogalmaztak meg, felolvasták ezeket. Következett a kérdések megválaszolása (tanári támogatás), tévképzetek feltárása, tisztázása.

A foglalkozásokon kísérletezésre is sor került: környezeti problémákat okozó folyamatok, jelenségek megfigyelése, következtetések levonása, megelőzési módok megbeszélése: Szén- dioxid negatív szerepe- globális felmelegedés, levegőszennyezés, Madarat tolláról!- madártoll szerepe, olajjal való vízszennyezés következményei a vízimadarakra nézve, Savas esők hatása- savas esők romboló hatása az élő és az élettelen környezetben (mészkő, fémek, növények), Víztisztítás!- ülepítés, szűrés, desztillálás.

A gyerekek leírták a megfigyeléseiket, következtetéseiket. A végén következett a reflektálás: minden ember, így mi is tehetünk a környezetünk megóvása érdekében.

„Te légy a változás, ha látni akarod a világ változását.” / Mahatma Gandhi/

Leírták a saját véleményüket, reflexióikat, kapcsolatot teremtettek az idézet mondanivalója és a foglalkozásokon tapasztaltakkal, tanultakkal.